Avusturya okulu, gerçeği sadece yüksek sesle düşünerek keşfetmenin mümkün olduğuna inanıyor. İlginçtir ki, bu grup zamanımızın en önemli ekonomik meseleleri hakkında benzersiz bir kavrayışa sahiptir. Avusturya iktisat okulunun nasıl geliştiğini ve iktisadi düşünce dünyasında nerede durduğunu öğrenmek için okumaya devam edin.
Avusturya Okulu: Genel Bakış
Bugün Avusturya ekonomi okulu olarak bildiklerimiz bir günde yapılmadı. Bu okul, bir neslin bilgeliğinin bir sonrakine aktarıldığı yıllar süren evrim geçirdi. Okul ilerlemiş ve dış kaynaklardan gelen bilgileri içermesine rağmen, temel ilkeler aynıdır.
1871'de Ekonomi Prensipleri yazan Avusturyalı bir ekonomist olan Carl Menger, birçokları tarafından Avusturya okulunun kurucusu olarak kabul edilir. Menger'in kitabının başlığı olağanüstü bir şey önermiyor, ancak içeriği marjinalizm devriminin sütunlarından biri haline geldi. Menger kitabında, mal ve hizmetlerin ekonomik değerlerinin doğada öznel olduğunu açıkladı, bu yüzden sizin için değerli olan şey komşunuz için değerli olmayabilir. Menger ayrıca, mal sayısındaki artışla bir birey için sübjektif değerleri azaldı. Bu değerli içgörü, azalan marjinal fayda kavramının arkasında yatar.
Daha sonra, Avusturya okulunun bir başka büyük düşünürü olan Ludwig von Mises, Para ve Kredi Teorisi (1912) kitabında marjinal fayda teorisini paraya uyguladı. Paranın marjinal faydasını azaltma teorisi aslında ekonominin en temel sorunlarından birine cevap bulmamıza yardımcı olabilir: Ne kadar para çok fazla? Burada da cevap öznel olacaktır. Bir milyarderin elinde bir ekstra dolar daha fazla fark yaratmaz, ancak aynı dolar fakirlerin elinde paha biçilmez olurdu.
Carl Menger ve Ludwig von Mises dışında, Avusturya okulu Eugen von Bohm-Bawerk, Friedrich Hayek ve diğerleri gibi diğer büyük isimleri de içeriyor. Bugünün Avusturya okulu Viyana ile sınırlı değil; etkisi dünyaya yayılıyor.
Yıllar içinde, Avusturya okulunun temel ilkeleri, arz ve talep kanunları, enflasyonun nedeni, para yaratma teorisi ve döviz kurlarının işleyişi gibi sayısız ekonomik meseleye dair değerli kavrayışlara neden olmuştur. Her konuda, Avusturya okulunun görüşleri diğer ekonomi okullarından farklı olma eğilimindedir.
Aşağıdaki bölümlerde, Avusturya okulunun bazı temel fikirlerini ve bunların diğer ekonomi okullarıyla olan farklılıklarını keşfedebilirsiniz.
(İlgili okuma için bakınız: Marjinal Fayda 'Elmas / Su' Paradoksunu Nasıl Açıklayabilir? )
Kendi Metodolojinizi Düşünmek
Avusturya okulu, evrensel uygulamanın ekonomik yasalarını keşfetmek için a priori düşünmenin mantığını kullanır - bir kişinin dış dünyaya güvenmeden kendi başına düşünebileceği bir şey - oysa neoklasik okul, yeni Keynesliler gibi diğer ana iktisat okulları ve diğerleri, nesnel olarak kanıtlamak için veri ve matematiksel modellerden faydalanırlar. Bu bağlamda, Avusturya okulu, herhangi bir ekonomik teoremin evrensel uygulamasını reddeden Alman tarihi okuluyla daha özel olarak tezat teşkil edebilir.
Fiyat Belirleme
Avusturya okulu, fiyatların bir bireyin belirli bir mal satın alma ya da satın almama tercihi gibi öznel faktörler tarafından belirlendiğini, klasik ekonomi okulu ise nesnel üretim maliyetlerinin fiyatı belirlediğini ve neoklasik okul fiyatların arz ve talep dengesi.
Avusturya okulu, üretim maliyetlerinin de kıt kaynakların alternatif kullanımlarının değerine dayanan öznel faktörler tarafından belirlendiğini ve talep ve arz dengesinin öznel bireysel tercihlerle belirlendiğini söyleyerek hem klasik hem de neoklasik görüşleri reddeder.
(İlgili okuma için bakınız: Makroekonomi: Düşünce Okulları .)
Sermaye malları
Avusturya'nın ana görüşü, sermaye mallarının homojen olmadığıdır. Diğer bir deyişle, çekiçler ve çiviler ile kereste ve tuğlalar ve makineler birbirinden farklıdır ve birbirlerinin yerine geçemezler. Bu açık gibi görünüyor, ancak toplu ekonomik modellerde gerçek sonuçları var. Sermaye heterojendir.
Keynesyen sermaye muamelesi bunu görmezden gelir. Çıktı, hem mikro hem de makro formüllerde önemli bir matematiksel işlevdir, ancak emek ve sermayenin çoğaltılmasıyla elde edilir. Bu nedenle, Keynesyen bir modelde, 10.000 dolarlık çivi üretmek, 10.000 dolarlık bir traktör üretmekle tamamen aynıdır. Avusturya okulu yanlış sermaye malları yaratmanın gerçek ekonomik israfa yol açtığını ve (bazen acı veren) yeniden düzenlemeler gerektirdiğini savunuyor.
Faiz oranları
Avusturya okulu, faiz oranlarının sermayenin arz ve talebi tarafından belirlendiğini söyleyen klasik sermaye görüşünü reddeder. Avusturya okulu, faiz oranlarının bireylerin şimdi veya gelecekte para harcamaları konusundaki öznel kararı ile belirlendiğini belirtmektedir. Diğer bir deyişle, faiz oranları borçlu ve borç verenlerin zaman tercihi ile belirlenmektedir. Örneğin, tasarruf oranındaki bir artış tüketicilerin mevcut tüketimi ertelediğini ve gelecekte daha fazla kaynağın (ve paranın) bulunacağını göstermektedir.
Enflasyonun Etkisi
Avusturya okulu, mal ve hizmet üretimindeki artışla desteklenmeyen para arzındaki herhangi bir artışın fiyatların artmasına neden olduğuna inanmaktadır, ancak tüm malların fiyatları aynı anda artmamaktadır. Bazı malların fiyatları diğerlerine göre daha hızlı artabilir ve bu da malların göreli fiyatlarında daha büyük eşitsizliklere yol açabilir. Örneğin, tesisatçı Peter, çalışması için aynı doları kazandığını keşfedebilir, ancak aynı somun ekmeği alırken fırıncı Paul'e daha fazla ödeme yapması gerekir.
Göreli fiyatlardaki değişiklikler Pavlus'u Peter'ın pahasına zengin eder. Ama neden böyle oluyor? Tüm mal ve hizmetlerin fiyatları aynı anda artacak olsaydı, bunun önemi yoktu. Ancak paranın sisteme enjekte edildiği malların fiyatları diğer fiyatlardan önce ayarlanır. Örneğin, hükümet mısır satın alarak para enjekte ederse, mısır fiyatları diğer mallardan önce artacak ve fiyat bozulmasının izini bırakacaktı.
(İlgili okuma için bakınız: Enflasyon Yaşam Maliyetinizi Nasıl Etkiler .)
İş döngüleri
Avusturya okulu, ticaret döngülerinin hükümetin parayı kontrol etme girişimi nedeniyle faiz oranlarındaki bozulmadan kaynaklandığını düşünüyor. Sermayenin yanlış dağıtılması, faiz oranları hükümetin müdahalesiyle yapay olarak düşük veya yüksek tutulursa gerçekleşir. Sonuçta ekonomi bir durgunluktan geçiyor.
Neden durgunluk olmalı? Uygunsuz endüstrilere (2008 mali krizi sırasında inşaat ve yeniden modelleme gibi) yönelik işgücü ve yatırımın, aslında ekonomik olarak mümkün olan amaçlara doğru yeniden konuşlandırılması gerekmektedir. Bu kısa vadeli iş düzeltmesi, gerçek yatırımın düşmesine ve işsizliğin artmasına neden olmaktadır.
Hükümet veya merkez bankası, faiz oranlarını düşürerek veya başarısız endüstriyi destekleyerek durgunluğu atlatmaya çalışabilir. Avusturyalı teorisyenler bunun sadece daha fazla kötü yatırımlara neden olacağına ve durgunluğu gerçekten vurduğunda çok daha kötü hale getireceğine inanıyorlar.
Pazar Yaratma
Avusturya okulu piyasa mekanizmasını bir tasarım sonucu olarak değil, bir süreç olarak görür. İnsanlar bilinçli bir kararla değil, hayatlarını iyileştirme niyetiyle pazarlar yaratırlar. Yani, ıssız bir adada bir grup amatör bırakırsanız, er ya da geç etkileşimleri bir pazar mekanizmasının yaratılmasına yol açar.
Alt çizgi
Avusturya okulunun iktisat teorisi, anaakım iktisadın teknik mumbo jumbo'sundan kurtulma sağlayan sözel mantığa dayanmaktadır. Diğer okullarla önemli farklılıklar vardır, ancak en karmaşık ekonomik sorunların bazılarına benzersiz bir bakış açısı kazandırarak, Avusturya okulu karmaşık iktisat teorisi dünyasında kalıcı bir yer edinmiştir.
![Avusturya ekonomi okulu Avusturya ekonomi okulu](https://img.icotokenfund.com/img/global-trade-guide/857/austrian-school-economics.jpg)